Hi ha una diferència enorme entre aquestes dues frases:
«Utilitzem intel·ligència artificial» i «la intel·ligència artificial ens genera el curs» no són el mateix.
I crec que, en formació, aquesta diferència cada vegada serà més important.
Generar és molt fàcil
Puc demanar a una IA «escriu-me un tema sobre seguretat digital» i tindré text. Puc demanar «genera 200 preguntes» i les tindré. Puc demanar un resum, exemples, una presentació. Tot això en molt poc temps.
Però encara falta una pregunta: és bo?
La formació comença després de generar
Aquí és on entra la feina real. Aquest contingut:
- Correspon al currículum? Està al nivell adequat?
- És necessari? Està ben ordenat?
- Es pot entendre? Falta un exemple? Sobra teoria?
- Hi ha alguna afirmació dubtosa?
- Com ho practicarà l’alumne?
- Com sabrem si ho ha après?
Això és disseny formatiu. No simple generació.
Curar continguts vol dir prendre decisions
La curació és una paraula que utilitzo molt perquè descriu molt bé el que fem. No és acumular informació: és seleccionar-la, revisar-la, ordenar-la, contextualitzar-la i eliminar el que no aporta.
La IA és excel·lent produint. La curació exigeix criteri.
El risc dels cursos creats a gran velocitat
Ara es pot llançar una acadèmia en molt poc temps. No cal ser especialista en formació per muntar una web, una plataforma, un sistema de pagament, un banc de preguntes i textos explicatius.
Això no significa que totes aquestes iniciatives siguin dolentes. Però sí significa que l’alumne ha de mirar una mica més:
- Qui ha dissenyat el curs? És formador?
- Coneix l’ACTIC?
- Qui revisa?
- Hi ha experiència docent?
- Hi ha una metodologia visible?
L’autoritat no és tenir una web bonica
Ni tenir IA. Ni tenir moltes preguntes. L’autoritat es construeix amb experiència, trajectòria, material publicat, alumnes, explicacions, correccions, actualització, responsabilitat i, sobretot, consistència.
A acTIC.online utilitzem IA, però la metodologia no surt d’un botó
Hi ha una idea darrere de cada tipus de recurs:
- Videoclasse per entendre.
- Material per consultar.
- Pràctica per aplicar.
- Pregunta per comprovar.
- Simulacre per entrenar.
La IA pot ajudar en parts del procés. Però no decideix l’itinerari.
Tampoc deixem la revisió en mans de la IA
⚠️ Compte amb el cercle
Una IA genera. Una altra IA revisa. I publiquem. Pot funcionar moltes vegades, però qui assumeix que allò és correcte?
Necessites supervisió humana. Especialment en una formació que prepara una acreditació.
I això no significa fer-ho tot manualment
No estic defensant treballar com fa vint anys. Si una eina m’estalvia dues hores en una tasca mecànica, la faré servir. Això em permet dedicar aquestes dues hores a revisar, explicar, respondre dubtes, millorar i crear pràctiques.
Aquesta és, per mi, la bona utilització de la IA.
El criteri és el producte real
💡 Idea clau
A mesura que la IA sigui capaç de generar més contingut, el contingut per si sol tindrà menys valor. El que tindrà valor serà: què has seleccionat, per què, com ho has ordenat i com ajudes la persona a aprendre-ho.
La meva recomanació com a alumne
Quan comparis cursos, no preguntis només «té IA?» o «quantes preguntes té?». Pregunta:
- Qui ha creat la metodologia?
- Qui revisa? Qui explica? Qui respon?
- Com s’aprèn?
- Què passa quan m’equivoco?
Aquestes preguntes expliquen molt més.
En resum
Sí a la IA. Sí a automatitzar. Sí a generar. Però després: revisar, seleccionar, adaptar i ensenyar.
📌 Recorda
Utilitzar tecnologia no ens eximeix de fer bé la feina.
