Sí. A acTIC.online utilitzem intel·ligència artificial. I crec que és millor explicar-ho clarament, perquè avui seria força estrany dedicar-se a la formació en competències digitals i ignorar una tecnologia que ja forma part del dia a dia.
💡 Ara bé
Utilitzar IA no significa deixar que la IA faci el curs. Aquesta diferència és important.
La IA és una eina de suport
La podem utilitzar per:
- Proposar exemples i generar idees.
- Crear variacions d’una situació.
- Revisar una redacció.
- Detectar possibles repeticions.
- Preparar esborranys.
- Explorar maneres diferents d’explicar una idea.
Això pot accelerar molt alguns processos i em permet dedicar més temps a altres parts. Però després arriba la feina important.
Cal revisar, seleccionar i adaptar
Una IA pot donar-te deu exemples. Potser n’utilitzaré un. Potser cap. Potser en combinaré dos. Per què? Perquè cal valorar:
- Si correspon al nivell.
- Si és realista.
- Si ajuda a entendre.
- Si està alineat amb el currículum.
- Si és massa complex o introdueix una confusió.
- Si realment aporta alguna cosa.
Aquesta selecció és la curació de continguts. I forma part de la metodologia.
La IA no decideix què ha d’aprendre l’alumne
Això ho defineix el currículum. I després cal transformar aquest currículum en una formació comprensible. Aquí hi ha molta feina: llegir els indicadors, interpretar els resultats d’aprenentatge, agrupar continguts, decidir l’ordre, preparar exemples, dissenyar pràctiques, pensar preguntes, detectar errors típics.
La IA pot ajudar en moltes parts. Però no substitueix aquesta arquitectura.
Les videoclasses no les genera una màquina
Les preparo i les explico jo. Això és una decisió, perquè no vull que la formació sigui només una successió de textos i preguntes automàtiques.
💬 En una classe puc remarcar
«Aquí compte.» «Això es confon molt.» «Fixa’t en aquesta diferència.» «Aquesta part no cal complicar-la.»
Aquesta manera d’explicar forma part de l’experiència docent.
I les preguntes?
La IA també pot ajudar: per exemple, pot proposar variacions d’un cas. Però després s’han de revisar. Una pregunta ha de tenir una resposta defensable, ha de correspondre al nivell, ha d’avaluar allò que volem avaluar i ha de tenir un feedback útil.
Publicar automàticament centenars de preguntes és fàcil. Revisar-les bé, no tant.
Per què explico tot això?
Perquè estan apareixent moltes plataformes noves. I és normal: ara és molt més fàcil crear contingut. Però jo crec que l’alumne té dret a saber:
- Qui hi ha darrere?
- Qui revisa?
- Com es crea el material?
- Hi ha metodologia?
- Què passa si hi ha un error?
La transparència forma part de la confiança.
No crec en una guerra contra la IA
Seria incoherent. El nou ACTIC també treballa l’ús crític de la intel·ligència artificial. Per tant, l’objectiu no és evitar-la. És utilitzar-la bé: amb verificació, amb criteri, amb responsabilitat. Exactament igual que volem que facin els alumnes.
La tecnologia no substitueix la qualitat
Aquesta és la idea principal. Una plataforma pot tenir IA, automatitzacions, una interfície preciosa, milers de preguntes i respostes instantànies… i continuar sense tenir una bona metodologia.
⚠️ Compte!
La tecnologia és el vehicle. No és la formació.
Què intentem aportar nosaltres?
Una estructura. Una persona al darrere. Una metodologia. Contingut revisat. Videoclasses. Pràctica. Preguntes. Simulacres. I suport.
Utilitzem tecnologia per millorar això. No per substituir-ho.
La meva manera de veure-ho
Si una IA m’ajuda a preparar una explicació millor, perfecte. Si m’ajuda a detectar una errada, perfecte. Si m’ajuda a crear tres exemples i jo puc escollir el millor, perfecte.
📌 Recorda
La decisió final ha de tenir criteri. Perquè darrere hi ha un alumne que està dedicant temps i diners a preparar-se. Això mereix responsabilitat.
Si vols veure amb més detall com funciona la nostra preparació abans de començar:
