Hi ha una pregunta que m’han fet moltes vegades al llarg dels anys.

“Les preguntes que sortiran a l’examen són aquestes?”

Sempre responc el mateix.

No.

I crec que és important explicar per què.

Ni jo, que he tingut l’oportunitat d’escriure els llibres basats en el nou temari oficial de l’ACTIC, conec les preguntes que apareixeran a l’examen.

Les preguntes formen part del banc oficial gestionat per l’administració i cap acadèmia hi té accés.

Per tant, quan algú promet preparar-te amb “les preguntes oficials” o et fa creure que memoritzant un conjunt de qüestions ja tens l’examen aprovat, penso que està transmetent una idea equivocada del que significa aprendre.

I precisament per això, des del primer dia, a acTIC.online hem intentat seguir un camí diferent.

Ensenyar és molt més que explicar

Explicar un concepte és relativament fàcil.

Ensenyar és una altra cosa.

Ensenyar és aconseguir que una persona sigui capaç d’entendre una situació nova, analitzar-la i prendre una bona decisió encara que la pregunta no sigui exactament igual que la que havia vist abans.

Quan preparo un vídeo o escric una explicació, intento pensar menys en la resposta correcta i més en el raonament que porta fins a aquella resposta.

Perquè això és el que realment et servirà el dia de l’examen.

Fer fàcil allò que sembla difícil

La tecnologia, de vegades, s’explica amb un llenguatge excessivament tècnic.

Sempre he pensat que això és un error.

Si un concepte és important, s’hauria de poder explicar amb paraules senzilles.

No perquè sigui simple.

Sinó perquè l’objectiu és que s’entengui.

Moltes persones arriben als cursos d’ACTIC després de molts anys sense estudiar. Altres no provenen del món de la informàtica. Algunes fins i tot pensen que “no se’ls dona bé la tecnologia”.

La meva experiència com a professor m’ha ensenyat que, gairebé sempre, el problema no és la persona.

És la manera com li han explicat aquell concepte.

Aprendre abans que memoritzar

Memoritzar té la seva utilitat.

Tots memoritzem coses.

Però memoritzar sense entendre és molt fràgil.

N’hi ha prou que canviï una paraula de l’enunciat perquè apareguin els dubtes.

En canvi, quan entens el perquè d’una resposta, és molt més fàcil adaptar-te a preguntes diferents.

I això és precisament el que intenta avaluar cada vegada més l’ACTIC.

El nou model posa molt d’èmfasi en situacions reals, en contextos pràctics i en la presa de decisions.

No busca que recordis una definició.

Busca que siguis capaç d’aplicar un criteri.

Detectar patrons és més útil que recordar preguntes

Quan preparo materials per als cursos, no intento endevinar quines preguntes sortiran.

Intento identificar els patrons.

Què està avaluant realment aquesta competència?

Quin error és habitual?

Quin concepte hi ha al darrere?

Quin criteri permetria respondre correctament encara que la pregunta fos completament nova?

Quan una persona aprèn a detectar aquests patrons, deixa de dependre de la memòria.

Comença a raonar.

I aquest és un canvi molt important.

La tecnologia també es pot explicar amb calma

Vivim envoltats de continguts ràpids.

Vídeos de trenta segons.

Titulars.

Resums.

Llistes de trucs.

Però hi ha coses que necessiten una mica més de temps.

Per això els meus vídeos acostumen a explicar no només què cal fer, sinó també per què es fa així.

No tinc pressa per acabar una explicació.

Prefereixo dedicar un parell de minuts més si això ajuda que una persona entengui un concepte per sempre.

Quan entendre és més important que recordar

Com a professor, una de les coses que més satisfacció em dona és quan un alumne em diu:

“Ara ho he entès.”

No pas “M’ho he memoritzat.”

Entendre genera autonomia.

Memoritzar genera dependència.

Si només memoritzes preguntes, necessites que algú t’ensenyi sempre les preguntes noves.

Si entens els conceptes, pots afrontar situacions que no havies vist mai.

I això no només serveix per aprovar un examen.

Serveix també per al dia que hagis de configurar un ordinador nou, resoldre un problema de seguretat, treballar amb una eina diferent o adaptar-te a una tecnologia que encara no existeix.

La meva manera d’entendre l’ACTIC

Després de molts anys fent classe i preparant alumnes, cada vegada estic més convençut d’una idea.

L’objectiu no hauria de ser aprendre les preguntes.

L’objectiu hauria de ser entendre què hi ha darrere de les preguntes.

Per això els cursos d’acTIC.online no estan pensats com una col·lecció de qüestionaris.

Hi trobaràs vídeos, explicacions, esquemes, exemples, casos pràctics i preguntes comentades.

Sí, també hi ha simuladors.

Però els simuladors són una eina.

No són el mètode.

El mètode és ajudar-te a entendre com pensa l’examen, quins criteris avalua i com aplicar-los encara que la pregunta canviï.

Perquè les preguntes canviaran.

És normal que canviïn.

I precisament per això crec que la millor preparació no és memoritzar-les.

És arribar al dia de la prova amb la tranquil·litat de saber que, encara que aparegui una situació nova, tindràs les eines per analitzar-la, interpretar-la i prendre la millor decisió.

Aquesta és, des del primer dia, la filosofia amb què intento ensenyar.

I, sincerament, crec que també és la millor manera d’aprendre.

Gràcies per llegir fins aquí. Si necessites quelcom, em pots escriure que estaré encantat d’ajudar-te.